Nederlandse geschiedenisschoolboeken kennen ernstige hiaten: nieuwe wetenschappelijke inzichten sijpelen maar moeizaam door naar de Nederlandse schoolboeken. Voor veel docenten geschiedenis in het vo en mbo is het zoeken: hoe om te gaan met gevoelige en beladen thema’s in de klas, zoals de Holocaust? Het promotie-onderzoek van Marc van Berkel legt een zorgelijk feit bloot.

Marc van Berkel geeft les aan de Lerarenopleiding Geschiedenis. Daarnaast deed hij onderzoek naar overeenkomsten en verschillen tussen de Nederlandse en Duitse beschrijvingen van het Nazisme en de Holocaust in schoolboeken. Op 14 september promoveert Marc aan de Rotterdamse Erasmus Universiteit. Hij verdedigt dan zijn proefschrift Plotlines of Victimhood. The Holocaust in German and Dutch History Textbooks 1960-2010.

Aly Smelt-Medendorp, directeur Instituut Leraar en School: ‘Het onderzoek van Marc is zeer bruikbaar in de Lerarenopleiding Geschiedenis. Het draagt bij aan het stimuleren van een kritische en onderzoekende houding bij studenten naar een zeer belangrijk gevonden thema in het huidige geschiedenisonderwijs. Het onderzoek laat studenten bewust worden dat geschiedenis niet een vaststaande waarheid produceert, maar veranderlijk is. Het laat zien dat het schoolcurriculum slechts een weerspiegeling is van de tijdsgeest en van de normen en waarden van het moment.’

Annelies Dickhout, directeur van Kenniscentrum Kwaliteit van Leren bevestigt dit: ‘Het onderzoek van Marc legt een link tussen een historisch onderwerp en de actualiteit. Of zet omgekeerd misschien ook de actualiteit in een historisch perspectief. Daarmee is het van grote waarde voor leraren bij de invulling van hun onderwijs over deze periode uit de geschiedenis.’

Meer weten?
Op HAN.nl verscheen een uitgebreid nieuwsartikel met meer informatie.

Kom je ook?
Meld je online aan voor de bijeenkomst op 14 september in Rotterdam.

Waar & wanneer
Donderdag 14 september 2017
Erasmus University Rotterdam
Burg. Oudlaan 50, Senaatszaal
Deuren sluiten om 15.30 uur